是为了解区城尽义务教育法学校阶段中家中幼小衔接制定方案概况和相关问题，主要采用分块随机函数抽样调查的办法，排序东莞市松江区885名老师及4288名家名作长大力开展微信网络查看问卷查看，报告发现大大多老🍎师检查的教育指导偏体力化，特效有效；大多老师对初中生家长环境学前的教育辅导通常目标任务的相识来源于偏移；老师初中生家长环境学前的教育辅导检查的教育指导尚不能够充沛拥有初中生家长所需；老师初中生家长环境学前的教育辅导检查的教育指导培圳所需多样。鉴于此，部分要搞好顶层楼结构，层次落实，培植行业化师资力量队员；学习要组建幼儿幼师开展文件目录与专业课程化学习成绩，牢固树立合理的人的教育辅导观；幼儿幼师应转换成感觉，充裕检查指引内部，革新人的教育辅导检查指引形态。
统计后果详细：
一、大这部分体育教师具有间庭教育学校學習和专业培训成长经历，但专业培训偏体验化，效率有限制的
当问到幼师🌊參加家族教育学校课程培训课程、讨论还有免费指导🐼经历英语时，參加过课程培训课程、讨论的幼师区分占75.8%、67.1%，且以校级核心为核心，均约占60%。95.3%高中体ཧ育教师有着家教肓考核评价精力，44%高中体育教师经常性或都会考核评价铲屎官。幼师评价表基础知识主要来源地是“靠业务心得的汇总了、1个”（56.3%），教育指导相关知识起源于于职前学习培训教育和职后培训教育的仅占16.1%（见图1）。只能36.4%老师显示在考核评价后铲屎官老有相比大提高。不一样的教龄教师们考核评价作用单方ꦬ面方差分折最后反映不一致性明显（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及上面教龄幼儿老师建议体验尽量,0~5和5~20年教龄老师指引使用效果无特殊差异性。
可以看出，大这部分民办教师具一家庭文化教育学习成绩和教育指导经历英语，重要性培训课、讨论会以校学组织化主要，但超一般美术教师检查指导偏游戏经验化，超六成教职工专业指导感觉有限的，20年及不低于教龄幼儿老师辅导效率建议。
图1 高中教师家廷文化教育指导性重要小知识种类
二、体育幼儿教师基本上非常重视家居基础基础教育访谈提纲，但部位体育幼儿教师并于家居基础基础教育其主要工作任务的结识会出现误差值
当问到美术教师至于家庭生活幼教指引必要的性、主要想法时，95.8%民办教师♔人为对家长朋友抓好评价❀表愈来愈或相对比较有不必要，78.4%幼师将家文化教育培训用作幼师须得负担的责任事故。在问到幼儿老师“家庭式基础教育的其主要级任务”时，有近2/5师资而言教给信息也是家族幼小衔接的重点钓鱼任务（见图2）。从没想到来了解，新教师绝大多数高度重视家庭式教学制定方案事业，作风积极态度，但位置讲师对家庭生活育儿教育重要的任务的把握存在着差值。
图2 高中教师对家人基础教育主要的主线任务的认识了解
得出结论：
1.大的部分老师有着家庭式式幼小衔接的学习和考核评价经力，这里面想关教育教学培训、讨论会以学院团队应以，老师考核评价偏体力化，功能较少，20岁及及以上教龄老师家庭式式幼小衔接考核评价功能最好的选择。
2.教育工作者大多数重要性家庭式教肓指导性，将其当做份内的职责，工作态度良好，但地方新教师对家廷幼小衔接包括重任的意识会有偏移。
3.课堂深入开展家人育儿教育检查指导性的人群、情境结合、的内容、的形式尚不彻底的满足需要高中家长实际需求。检查指导性人群以高中生宝妈相结合，对高中生生父的指导性有点强化；辅导情境结合以幼儿教学质量、价值取向品质话题为结构优化，对班主任的顺向信息反馈为之被忽视；观于学员培育良好心态调整及学习精神营养的访谈提纲知识有一些·缺失；的指导主要形式与大人意愿差别的更大，课堂最佳选择推动系统的有效的沟通与交流沟通，而学生的家长最佳选择实践经验性、体验式性、互动视频性强的孩子营销活动和学生的家长开放式日。
4.幼儿教师婚姻基础教育学校辅导教学基础教育使用需求创新扩散理论。在婚姻基础教育学校辅导基本能力教学基础教育上，有所不同职务职称幼儿老师的消费需求的差异正相关。幼儿老师大部分都要家居培训学校步骤与学习性能，想法及知识与技能，家校交谈学习性能的培训学校。除此外面，校级领导班子相对来说同一幼儿老师相对比较更加重视人家学校话动的结构设计与试行，对家长的话情绪调准的培训学校需求分析不太高；在教育陪训行为上，区别责务小编的意愿有一些·区别。除例子讨论外，校级官员更情有独钟线下课堂使用式教育陪训，另一个小编更情有独钟线上代理专题学习公益讲座。